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terça-feira, 16 de outubro de 2012

Webquest: INDE - Infraestrutura Nacional de Dados Nacionais

http://www.anossaescola.com/cr/webquest_id.asp?questID=2552

sábado, 13 de outubro de 2012

REMOVER SENHA DE USUÁRIOS NO WINDOWS MAIO 14, 2011 SÉRGIO 4 Essa dica foi testada no Windows XP para frente, ou seja, ela funciona no Vista e no Seven também, com ela você poderá remover a senha de usuários do Windows, inclusive a de administrador, bem fácil de usar e o processo é bem rápido, para isso você vai precisar do programa “Active Password Changer”, ele não é gratuito, mas você pode achar facilmente (no Google), ele normalmente vem no formato ISO, você deverá gravar essa imagem em um CD e dar boot por ele. Veja o processo: Ao dar boot no CD, será apresentada a seguinte tela: A opção para tirar a senha é a primeira, escolha ela e pressione Enter, a tela seguinte será: Escolha a 2ª opção, pois assim o programa irá procurar em seu HD onde estão guardadas as senhas dos usuários. Após isso a seguinte tela será apresentada: Serão exibidos os locais onde possuem senha, normalmente sempre aparece um, mas pode variar de acordo com a quantidade de S.O’s que sua máquina possui. Selecione sua opção ou pressione Enter. Na tela acima são exibidos todos os usuários, digite ou número correspondente ao usuário que deseja remover a senha. Nesse momento a opção “Clear this User’s Password” deve ser marcada com um x, é essa opção que define que a senha do usuário será apagada, após isso pressione a tecla Enter. Na tela acima é mostrado que a mudança foi realizada com sucesso, basta reiniciar o PC, retirar o CD e ver que o usuário escolhido esta sem senha. Essa dica é muito útil em casos onde um computador precisa ser acessado, porém os usuários estão com senhas. Espero que gostem.

terça-feira, 4 de setembro de 2012

Redes Sociais - Webquest

Redes Sociais

por Ermeson
emerson.queirozssa@gmail.com
Introdução:
A internet é uma tecnologia rescente na hitória da humanidade. Ela tem possibilitado a interação humana sem prescedentes. Dentre outras possibilidades, temos as redes sociais que têm atraido o publico jovem, principalmente, alguns site que hospedam usuários vem ganhando destaque e atraindo as preferências. O usos das redes sociais permite uma diversidade de benefícios e riscos e devemos estar atentos aos usos. Usar as redes sociais sem uma postura crítica pode ser perigoso, assim convém refletir sobre algumas questões relacionadas a temática.
A tarefa:
Pesquise na internet o significado, definição, para redes sociais. Leia textos relacionados ao tema redes sociais. Em seguida, crie uma síntese sobre o tema. E responda as questões relacionadas construindo uma apresentação (slides)
1. Definição de redes sociais. 2. Como surgiram as redes sociais. 3. Quem pode ser usuário de uma rede social. 5. Crimes praticados contra usuários de redes sociais. 6 Como posso usar as redes sociais para o aprendizado na escola. 7. Como usar as redes sociais para divulgar eventos artísticos e educacionais. 8. Usuários mortos devem permanecer nas redes.
O processo
Visitar sites que tratam o tema redes sociais e notícias relacionadas a temática. Mediante as questões elaborar uma apresentação em um editor gráfico(como power poit). A atividade deve ser desenvolvida em grupo formado por até 4 pessoas.
Os recursos Web sites relacionados:
http://www.agenciars.com.br/blog/o-que-e-e-como-usar-uma-rede-social/ http://www.natanaeloliveira.com.br/a-historia-das-redes-sociais/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_redes_sociais http://g1.globo.com/rn/rio-grande-do-norte/noticia/2012/09/rn-ganha-rede-social-para-mortos.html http://veja.abril.com.br/181109/conectados-aprender-p-094.shtml
Avaliação
O grau de participação nas atividades será avaliado com base nos seguintes critérios:
Participou ativamente das atividades, cooperando com o grupo. Discutiu de forma séria e profunda com os/as colegas sobre os temas propostos. Trouxe informações importantes para a discussão. O resultado de sua atividade foi relevante e criativo.
Participou nas atividades, cooperando com o grupo. Discutiu com os/as colegas sobre os temas propostos. O resultado de sua atividade foi bom.
Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a discussão e o trabalho foi regular.
Esteve presente mas não há registro da sua contribuição para a discussão e trabalho.
Não participou na atividades.
Conclusão
Compreender os riscos e benefícios que as redes sociais podem oferecer. Apreender possibilidades e explorar as redes sociais de forma significativa. Desenvolver postura crítica e ampliar seus horizontes culturais e cognitivos.
Publicada por (esq) em 05-09-2012
http://www.anossaescola.com/cr/webquest_id.asp?questID=2524

quarta-feira, 11 de julho de 2012

!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> Sucata hi-tech II: Montando um servidor doméstico de arquivos e páginas web (Séries)



Sucata hi-tech II: Montando um servidor doméstico de arquivos e páginas web

Aproveite aquele micro velho para ter um servidor de arquivos, conexão, jogos e páginas web de graça

Por Felipe Augusto Cavalcante em 11/Jul/2012





Como a popularização da informática não é nenhuma novidade, é bem provável que você já tenha trocado de computador várias vezes. Hoje, é comum que os lares abriguem dois ou mais computadores. Além de dividir os micros para atividades diferentes entre os membros da família, uma boa ideia é ligar tudo numa rede local (para compartilhar recursos como a impressora) e aproveitar uma das máquinas (especialmente a mais velhinha) para montar um servidor.
A dica aqui é sobre o passo seguinte, como montar um servidor doméstico, para compartilhar a conexão, rodar um servidor de games online, gerenciar a impressora, guardar arquivos e etc.

Que tal matar as saudades de seu Windows 98?
A ideia de ter um servidor central é econômico e prático: ter um micro que possa ficar ligado 24 horas para multiplicar e distribuir os recursos existentes para todos os micros da rede sem perder performance com isso. Com um servidor dedicado para estas funções, tudo fica mais simples, o servidor poderia ficar na sala, por exemplo, sem incomodar ninguém. Além disso, o fato de você concentrar a conexão ADSL, por exemplo, num servidor, permite que você defina endereços de IP "falsos" para sua rede interna e, nestas circunstâncias, o servidor acaba servindo como um legítimo firewall.
Como este pequeno servidor executará apenas tarefas simples, como compartilhar a conexão, impressora, ou eventualmente prover um servidor de FTP, um jogo simples ou algo do gênero, não é preciso ter um micro de última geração, muito pelo contrário, um velho Celeron 233 Mhz com 32 de RAM vai servir muito bem para esta função.
A primeira coisa a decidir neste caso é qual sistema operacional você prefere rodar. Pela robustez e ferramentas amigáveis de uso, recomendamos o Windows 2000 Professional ou Windows XP, mas o Windows 98 Second Edition também pode servir, desde que você não se importe de ficar reiniciando o servidor de vez em quando... O Windows 2000 Server tem mais recursos, mas não trás uma vantagem realmente digna de nota em se tratando de um servidor doméstico.

Os requisitos

  • Processador: mínimo Pentium 166, ideal Pentium 233 ou mais recente;
  • RAM: Mínimo 32, ideal 64;
  • HD: Mínimo 1 GB, ideal 2 GB ou mais;
  • Placa de Vídeo e monitor: será usado só para configurar o servidor, então qualquer coisa que você tenha à mão serve;
  • Placa de rede;
  • Modem ou duas placas de rede (para conexão via cabo ou ADSL);
  • Windows 98, ME, 2000 ou XP.

Preparação

Caso você esteja usando cabo, ADSL, ou outro meio de acesso rápido qualquer, o servidor deverá ter duas placas de rede, uma para o modem ADSL ou cable modem e outra para a rede local. Lembre-se que você deverá instalar o protocolo TCP/IP para ambas as placas de rede, através do painel de controle/redes. O compartilhamento de arquivos e impressoras por sua vez deve ser instalado apenas para a placa da rede local.
No Windows 98:
1. Siga até o "Painel de controle" e acesse o elemento "Redes";

2. Observe que existe entrada para cada placa de rede, como por exemplo "Realtek PCI Ethernet" e "NE 2000 Compatible". Neste caso, apareceu apenas a AMD PCNET, pois a máquina tem apenas uma placa de rede;

3. Clique em "Compartilhamento de arquivos e impressoras", habilite as caixas correspondentes a arquivos e impressores, confirme com o botão Ok;

4. Caso você tenha 2 placas de rede, ideal para usar o micro no compartilhamento da conexão, surgirão dois itens no menu: "Compartilhamento de arquivos e impressoras -> Realtek PCI Ethernet" e "Compartilhamento de arquivos e impressoras ->NE 2000 Compatible", por exemplo. Isto indica que o compartilhamento está habilitado para as duas placas. Basta deletar a entrada da placa onde está a conexão com a Internet, deixando apenas a entrada a placa da rede local.

No Windows 2000 / XP, isto é mais fácil, basta abrir o Painel de controle/conexões de rede, cada placa aparecerá como uma conexão distinta, bastando configurar ambas separadamente.
Depois de montada a rede e instalado o Windows no servidor, vamos à sua configuração. A primeira coisa é habilitar o compartilhamento da conexão com a Internet, isto é bem simples:
No Windows 98 SE, basta abrir o painel de controle; adicionar/remover programas; instalação do Windows; ferramentas da Internet; e marcar o "Compartilhamento de Conexões à Internet".

Windows 2000 Prof., abra o painel de controle; Ferramentas administrativas; Serviços, clique com o botão direito em "compartilhamento de conexão à Internet", abra as propriedades, e na opção "Tipo de inicialização" escolha "automático". Reinicie o micro.
Depois de configurar o servidor, você precisa configurar os clientes para acessarem a Internet através do servidor. Para isso abra o painel de controle, redes, acesse as configurações do TCP/IP e marque a opção de "Obter um endereço IP automaticamente". Apartir de agora, quando ligados os micros consultarão o servidor para obter a conexão.
Além da conexão, você também pode instalar a impressora, CD-ROM ou mesmo outros periféricos no servidor, compartilhá-los e acessá-los de qualquer um dos micros através da rede. Vai ser mais prático imprimir na impressora que está no servidor, que estará sempre ligado e localizado num local comum da casa do que ficar batendo na porta do quarto do seu irmão pedindo pra ele ligar o micro :-)

Servidor FTP e Web

Para abrir um servidor de FTP, para compartilhar arquivos com os amigos, basta baixar um programa adequado. Dois bons FTP servers são o FileZilla Server (Windows XP ou superior) e o CesarFTP (Windows 98 ou ME). Para usar os programas, basta configurá-los com os usernames e passwords de quem vai poder acessar o FTP e as pastas que cada um poderá acessar. Caso você esteja usando o Speedy (Vivo Internet), não se esqueça de alterar a porta do FTP, de 21 que é o default para 1521 ou qualquer outra porta livre. Lembre-se que a Telefônica (Vivo) bloqueia a porta 21.

Basta configurar usuários, permissões e as pastas que deseja compartilhar
Caso queira aproveitar o micro velho também para hospedar sua página na Web, uma ótima opção é o programa XAMPP; que traz servidor Web pronto para PHP (Apache), FTP (FileZilla), banco de dados (MySQL) e até mesmo de envio de e-mails. A grande vantagem deste pacote é que dispensar as configurações mais complexas, bastando apenas definir senhas e os nomes de usuários para cada ferramenta que deseja usar.

O Xampp simplifica o uso de Apache, PHP e MySQL
Ao acessar a página de downloads do XAMPP, é preciso selecionar a segunda versão "Windows 98 ou ME" antes de começar o download, caso pretende usar um destes sistemas como servidor. Para Windows XP ou superior, a versão mais atual da ferramenta deve dar conta do recado.
Uma dica: caso você esteja usando o Speedy (Vivo Internet), altere a porta padrão do servidor Web de 80 para 1080 (ou outra qualquer que esteja livre). Quem for acessar a página deve digitar no Browser http://Seu_IP:1080, onde o ":1080" especifica que o browser vai acessar o seu micro usando a porta 1080.
Levando em conta que o seu número IP provavelmente é dinâmico, isto é, muda a cada nova tentativa de conexão. O mais recomendado é que utilize um serviço como o No-IP Free Dynamic DNS and URL Redirection, que mapeia automaticamente endereços de IP dinâmico para algo mais interessante, como minhacasa.no-ip.org.




domingo, 8 de julho de 2012

Apostila de Excel 2007

Este link remete a uma apostila de Excel. Clicar em downlod para baixar e ler o contéudo.

download


http://www.tutoriaisweb.com/apostilas/apostila.php?acao=visitar&id=149


Excel

Introdução
O programa Excel, assim com o Calc,  é uma ferramenta do pacote offic e a partir deste estudo pretendemos  aprimorar e ou introduzir conhecimentos úteis. As possibilidades que uma planilha eletrônica oferece são inúmeras, pode ser usada como ferramenta de analise e repositório da banco de dados.

1. Layoyt – abra o Excel  e tente identificar as funcionalidades abaixo.
a)       Botão do Office
b)       Barra de acesso rápido
c)        Título do documento
d)       Menus
e)       Barra de fórmulas
f)        Nome da célula
g)       Célula (B22)
h)       Planilhas
i)         Botão visualização normal
j)         Botão visualização da página
k)       Pré-visualização de quebra de página
l)         Zoom
m)     Nova planilha

1. Defina Excel e descreva aplicações.
2. Crie uma planilha, exemplo boletim de notas escolar.
3. Aplique algumas funções:
a) Crie uma coluna para adição, divisão, multiplicação, divisão.
b) use o comando  =se; cont.se, máximo, mínimo, mmc, mdc, média, exp, quociente, mod, sinal, romano, grau, radianos, p().
4. Edite um gráfico.
5.Conclusão:  Fale sobre o que você aprendeu nesta esta aula. 



sábado, 7 de julho de 2012

Configure o Google Docs para trabalhar ofline

http://pcworld.uol.com.br/noticias/2012/07/04/configure-o-google-docs-para-trabalhar-offline/

Viva ao linux

http://www.vivaolinux.com.br/dicas/

Internet

http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet#Nomenclatura

Como leitura remissiva recomendo o artigo. O leitor pode agunsar sua curiosidade e ser direcionado para outras leituras.
O site não é recomendado como fonte bibliográfica em artigos acadêmicos, o leitor pode encontrar conceitos importantes e ampliar seus conhecimentos a partir dele.

Concursos Publicos

http://www.pciconcursos.com.br/concursos/

Geografia

Evolução do Pensamento Geográfico : a caracterização de cada escola Geográfica.

Na geografia Classica  atividades voltam para observação e descrição da paisagem, reflexões sobre a ação do homem no meio, e a partir da sobreposição destes aspectos em vários locais, criando as regiões, daí tem-se o regionalismo como uma das principais características desta escola.
A geografia quantitativa é caracterizada pelo neopositivismo e o rigor científico, com suas atividades muitas vezes voltadas para o planejamento do espaço.
A geografia critica  surge com a preocupação social, refletindo e criticando o modo de produção capitalista.
A geografia humanística foca seus estudos na análise da percepção que os sujeitos têm do espaço e lugar.
Geografia Clássica  somente no século XIX a geografia ganhou reconhecimento e passou a ser considerada como ciência e ser estudada nas universidades.
A primeira cadeira geográfica foi criada na Alemanha, graças aos trabalhos de Carl Ritter. Alexander Von Humboldt também se torna uma grande influência no que tange a análise das paisagens naturais.
Influência no Brasil  no final do século XIX, a França também ganhou uma cadeira geográfica na universidade de Nancy, ocupada por Paul Vidal de La Blache, e partir daí difundiu-se para outros países. Aspectos da Geografia Francesa, uma vez que esta se faz presente em nosso
 país a partir do início do século XX, com a vinda de diversos pesquisadores franceses, que além de realizar diversos trabalhos, como o primeiro levantamento geomorfológico brasileiro realizado por Emmanuel de Martnonne, também foram responsáveis pela institucionalização da geografia brasileira na Universidade de São Paulo.
Crescente Importância perda da França na guerra contra a Alemanha, no final do séc. XIX. Tal perda foi justificada pela implantação da cátedra de Geografia na Alemanha o que teria influenciado na criação de uma melhor consciência espacial por parte dos alemães. Com isso o governo francês buscou voltar sua atenção ao desenvolvimento da Geografia na França, recorrendo inclusive ao ensino da mesma para além da universidade.
 Determinismo Geográfico defendia que as características dos povos se devem à influência do meio natural. Deterministas proeminentes foram Carl Ritter,  Ellen  Churchil e  Ellsoworth Huntington. Hipóteses populares como "o calor torna os habitantes dos trópicos preguiçosos" e "mudanças freqüentes na pressão Garimetrica  tornam os habitantes das  latitudes médias mais inteligentes" eram assim defendidas e fundamentadas.
Nos  no anos 1930 esta escola de pensamento foi largamente repudiada por lhe faltarem bases sustentáveis e por ser propensa (frequentemente intolerante) a generalizações.
Possibilismo de Paul Vidal de La Blache, que dizia que a geografia é uma “ciência dos lugares e não dos homens” . Ele se tornou um importante precursor da geografia clássica francesa. Para este autor, uma das principais características desta escola foi o Possibilismo, onde se refletiu sobre a relação do homem com o meio, admitindo que o meio influencia o Homem, mas ao mesmo tempo, de acordo com o gênero de vida, que envolve aspectos históricos, sociais e ambientais o Homem pode exercer influência / resistência ao meio.
Geografia Regional (classica)  cientistas viram a necessidade de conhecer melhor o espaço para o avanço das explorações e produção, realizando estudos e análises da paisagem em seus aspectos naturais, inicialmente e, posteriormente, preocupou-se com a ação antrópica no mesmo. Mas devido às dificuldades metodológicas para tratar a ação do homem no espaço, a princípio, os geógrafos o trabalharam de modo superficial, focando seus estudos na descrição e caracterização da paisagem.
 Ao relacionar as características do espaço com a ação do homem no mesmo, originou-se a Geografia Regional, sendo uma das principais características desta escola.
Determinismo Geográfico : Porém, o determinismo foi um reducionismo do pensamento do geógrafo Friedrich Ratzel , o qual dizia que o meio influencia a história humana na medida em que pode oferecer melhor ou pior acesso aos recursos naturais, mas não que determina o comportamento dos homens.
Os autores deterministas foram criticados pelo geógrafo Viddal de  La Blache e outros representantes do possibilismo, escola de pensamento que relativiza o papel das influências naturais sobre a sociedade com o argumento de que a natureza oferece apenas um conjunto de possibilidades de transformação das paisagens[1]. seria na verdade uma complementação, uma continuação da teoria de Ratzel e não uma oposição, como a maioria enxerga e ensina, de forma simplista.
Geografia Geral e Regional, divergências técnicas e conceituais entre a geografia geral e geografia regional, resultou na fragmentação da geografia. A geografia geral e a geografia regional objetivavam estudar a distribuição dos fenômenos na superfície da terra. O reflexo da fragmentação foi a divisão em geografia física e geografia humana.
Sendo que na divisão em geografia física e humana surgiu mais subdivisões, tornando se mais específica, como na primeira, a geomorfologia, climatologia, hidrografia, fitogeografia, zoogeografia; enquanto na geografia humana as especializações se desenvolveram como a geografia da população, agrária, industria, política, economia, social, etc. Estas subdivisões empobreceram a epistemologia e metodologia desta ciência, considerado um fator negativo, colocando em risco a existência da geografia como ciência.
No Brasil  a geografia se institucionalizou no ensino e pesquisa na década de 30, ou seja, no final da República Velha. Tal influência ocorreu com a publicação de livros geográficos no Brasil, influenciados por geógrafos franceses. O s trabalhos publicados e também os estudos realizados no Brasil foram estimuladores para expansão desta ciência resultando em numerosos estudos.
A influência da Escola Francesa no Brasil ficou muito clara, (...) o pensamento da escola clássica francesa dominou a geografia brasileira desde a implantação destas instituições até o XVIII Congresso Internacional de Geografia, realizado no Rio de Janeiro, em 1956, a partir daí começou a ser sentida a influência de mestres de outras nacionalidades sobre os geógrafos do Brasil.(...)
Geografia Classica  manteve suas atividades analisando a ralação do homem com o meio e as regionalizações.
Geografia Quantitativa ou Nova Geografia
A Nova Geografia representa o surgimento de uma nova forma de trabalhar e pensar a geografia. Esta mudança se deve às drásticas transformações que o mundo passou após a 2º Guerra Mundial, que gerou grande impacto econômico e social em todo o mundo. Foi preciso reconstruir as cidades não só em seus aspectos físicos, mas também sociais, econômicos e a moral também.
Uso da Matemática. Trabalhos de levantamentos para analisar a situação econômica e social para identificar os caminhos a seguir para atingir os objetivos desejados em tempo definido. Se desenvolvem profundamente as noções de planejamento e sistemas, trabalhando, especialmente na criação de modelos urbanos, ambientais e regionais, que trouxessem rapidez aos processos de reconstrução e expansão do capital, e que tivessem a capacidade de permitir trabalhos com equipes interdisciplinares, para isso, uma linguagem comum foi adotada prioritariamente: a matemática.
Estatística levantamentos sobre a distribuição das atividades econômicas e populacional por vários países, daí veio a possibilidade de planejar uma melhor distribuição e localização das indústrias, da agricultura e da comunicação. Com isso intensificaram as pesquisas em dados estatísticos que também contribuiu para os economistas e planejadores.
Organização Espacial sugere a noção de paisagem: Neste novo paradigma contemporâneo, ela passou a ser tratada com sistema espacial ou organização espacial. As organizações espaciais se ligam com as atividades relacionadas entre o homem e o meio.
Localização
A localização absoluta baseia-se na precisão das informações espaciais, ou seja, na necessidade de “precisar onde os fenômenos estavam situados, foram-se aperfeiçoando instrumentos técnicas cartográficas e redes de coordenadas para apresentarem tais distribuições.”
A localização relativa se difere da anterior pela sua dinamicidade, estando ligada ao tempo. “É a posição que um lugar ocupa em relação às outras localidades,
podendo ser expressa das mais diversas maneiras (em tempo de percurso, em custo de transportes, em freqüência de comunicação e outras técnicas)”.
Influência
Os Estados Unidos exerceram forte influência nas atividades científicas no Brasil, como no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) na Universidade Estadual Paulista. O
(...) sistemática e continua por quase duas décadas, influenciando na postura metodológica dos autores de livros didáticos e dos próprios professores de Geografia,
Função no Brasil
é a de difundir uma ideologia da “Pátria”, do “Estado Nação”, tornar essa construção histórica como “natural”, dar ênfase não a sociedade (aliás, esta deve ser vista como “comunidade” e os “problemas normais” que surgem “serão inevitavelmente resolvidos pelo Estado”, com as “leis” ou com os “planejamentos”) e sim à terra.

Geografia Crítica
A maneira como está sendo organizado todo espaço mundial e suas conseqüências, sendo uma das principais a desigualdade econômica e social, chamou a atenção de muitos geógrafos, que se expressaram fazendo críticas a Geografia Clássica e a Geografia Tradicional, alegando que estas não deram conta dos problemas sociais que se tem como resultado o modo de produção capitalista espalhado por todo mundo.
A partir da década de 60, geógrafos expressaram suas preocupações com a questão social, fazendo fortes críticas ao modo de produção capitalista, resultando na Geografia Crítica ou Radical. Estes geógrafos que tecem fortes críticas às injustiças sociais, tendem a buscar as causas e resolução destes problemas. A denominação crítica se deve por assumirem esta posição com compromisso, sem “esconder-se sob falsas neutralidades”.As transformações espaciais provocadas pelo modo de produção capitalista, aumentaram a diferenciação dos lugares, se fazendo dinâmico, capaz de se transformar com mais freqüência e velocidade, isso faz com que a configuração regional anterior perder sua validade.
Geografia Crítica rompendo com o naturalismo da geografia clássica. O modo de produção também exerce influência nas relações sociais de toda humanidade, alterando a noção de espaço socialmente produzido. A economia se tornou global, rompendo as barreiras no comércio mundial, havendo forte relação de importação e exportação de variados produtos. Mas a sociedade usa produtos como roupas, eletros domésticos e alimentos, sem se preocupar em saber de onde originou.
No Brasil a geografia crítica chega ao fim da década de 70, momento em que o regime militar se enfraquecia, e que os geógrafos contrários a este modo de governo, já haviam contestado em momento anterior, mas foram sufocados pelo rigor político. Por tanto é neste momento que a geografia crítica rompe as barreiras para se expressar e difundir seus ideais.  Milton Santos foi um dos principais precursores da geografia crítica no Brasil e no mundo, fez fortes críticas ao modelo política capitalista que incentiva o consumo irracional, pensando apenas no favorecimento direto e indireto ao Estado, visando fortalecer a própria economia  (SANTOS, 1996). Esta linha de pensamento tem, no Brasil, forte atuação na construção de parâmetros para a educação básica, uma vez que pretende formar cidadãos críticos, com capacidade de criar e compreender seu papel social.


Geografia Humanística
A geografia Humanística se caracteriza pelo modo de analisar a relação do ser humano com a natureza, entender o sentimento e idéias que as pessoas têm do lugar e do espaço. O humanismo é definido como uma visão ampla do que a pessoa humana é e do que pode fazer. (...) O humanismo luta por uma visão mais abrangente. (...) A geografia Humanística, tenta especificamente entender como as atividades e os fenômenos geográficos revelam a qualidade da conscientização humana.
Geografia Humanística orientar e planejar políticas e estudos voltados para interpretação do meio ambiente e a educação ambiental; percepção que as pessoas têm do lugar, observando que há diferença de percepção entre os indivíduos, com isso pode-se dizer que cada sujeito age de forma diferente nos lugares, de acordo com os valores sobre o mesmo, ações tais que refletem no espaço social. Perspectiva estudarem os sentimentos, valores, significados e propósitos do homem com o espaço em que vive. Já o lugar é caracterizado como aquele em que o sujeito se familiariza e integra, ele faz parte do seu mundo e relaciona-se com as afinidades afetivas que a pessoa possui pelo lugar.
A geografia Humanística procura valorizar a experiência do indivíduo ou do grupo, visando compreender o comportamento e as maneiras de sentir das pessoas em relação aos seus lugares. Para cada indivíduo, para cada grupo humano, existe uma visão do mundo, que se expressa através das suas atividades e valores para com o quadro ambiente. É o contexto pelo qual a pessoa valoriza e organiza o seu espaço e o seu mundo, e nele se relaciona. (...) O lugar não é toda e qualquer localidade, mas aquela que tem significância afetiva para uma pessoa ou grupo de pessoas.  O espaço nesta perspectiva é analisado na percepção visual, o movimento, o tato e pensamentos, estas são as combinações que possibilita o reconhecimento e capacidade de colocar em ordem os objetos.
Os geógrafos humanistas observam que a ação da globalização por todo o mundo provoca a descaracterização do lugar, devido à “uniformização” do modo de vida. Em vários locais do mundo, é possível comer o mesmo tipo de comida, usar a mesma moda de roupa por várias partes do mundo, os meios de transportes são os mesmos, os programas de TV também podem ser transmitidos por todo o mundo, e muito mais (CHRISTOFOLETTI, 1982).
Pós-moderna . Entretanto, dada a idade recente destas discussões, consideramos que haveria pouca possibilidade destas que, mal avançaram em suas discussões no ambiente acadêmico brasileiro, já terem alcançado o ensino básico de geografia.




O Geógrafo vê o mundo de muitas formas.
A pessoa que se forma em Geografia é chamada de Geógrafo, durante o curso é possível se graduar em licenciatura e bacharelado ao mesmo tempo, ou somente em um dos dois.

O profissional licenciado atua na docência e em todos os níveis do ensino (fundamental, médio e superior). O Geógrafo bacharel desenvolve atividades no seguimento de pesquisa e suporte técnico direcionados a diversos tipos de temas, em áreas urbanas, rurais, florestais entre outros.

Os principais ramos de atuação do Geógrafo:

Meio ambiente e estudos ambientais

• Elaboração de EIA (Estudo de Impacto Ambiental) e RIMA (Relatório de Impacto Ambiental), além de avaliar, fornecer laudos técnicos e manejo dos recursos naturais.

• Projeto de recuperação de áreas degradadas e gerenciamento ambiental.

• Controle do uso das bacias hidrográficas e das áreas de conservação ambiental.

• Elaboração de projetos preventivos contra processos erosivos, assoreamentos e também recuperação de áreas com presença de erosões.

Planejamento urbano e populacional

• Elaboração de planos diretores para cidades, zonas rurais entre outros.

• Organização territorial.

• Instituir e administrar sistemas de informações geográficas.

• Gerenciamento na implantação de redes de transportes que oferecem condições de fluxo de pessoas, mercadorias e serviços.

• Estudo de mercado em diferentes escalas (local, regional e internacional).

• Análise de regiões e seus aspectos para realização do planejamento.

• Estudos diversos acerca das populações e suas relações econômicas, sociais, culturais, políticas e demais assuntos relacionados.

Cartografia

• Realização de mapeamento direcionado a inúmeros temas de abordagem.

• Construção e elaboração de mapas e cartas que delimitam territórios municipais, estaduais, nacionais e internacionais.

• Elaboração e análise de cartas de declividade ou topográfica e o estudo do relevo.

• Interpretação de foto aérea, imagem de radar, imagem de satélite e sensoriamento remoto.

• Geoprocessamento, uso do GPS e de programas de computador direcionados à cartografia.

Turismo

• Parecer técnico de potencial turístico e gerenciamento dos mesmos.

• Implantação de projetos ligados aos serviços do ecoturismo.
Por Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia

Tecnologia da Informação


Tecnologia da Informação

  Quem pensa a tecnologia da informação - TI é coisa nova, engana-se muito! Na realidade data-se que o pensamento tecnológico começou a desenvolver-se junto com o pensamento filosófico com os grandes filósofos e pensadores: Platão, Aristóteles e outros.
Para se ter idéia o primeiro sistema de correios, conhecido na história, desenvolvido por Ciro II da Pérsia, mais conhecido como Ciro, o Grande, que reinou entre 559 e 530 a.C.
Mas, sabemos que podemos descrever 3 ondas da produção humana:
A primeira onda, agrícola e com a produção de bens basicamente manufatureira;
1.                 A segunda onda, a revolução industrial, quando fomos capazes de produzir cópias idênticas de um bem em escala antes impensável;
2.                A terceira onda, quando capacidade computacional permite personalizarmos os produtos, tentando juntar as vantagens da primeira e da segunda. Fala-se, então, de customização, de produção flexível, etc.
Depois de 300 anos de Revolução Industrial, estamos imersos numa cultura que valoriza (ou desvaloriza) algumas de suas características:
§     Homogeneização e Padronização – os produtos industriais são todos iguais. Pense nas roupas, eram feitas à mão e passaram a ser feitas por máquinas, mas em tamanhos padrão: 38, 40, 42… Tudo é padronizado, há pouca diversidade.
§     Abundância – Tudo pode ser produzido em grande quantidade, portanto de forma barata.
§     Sincronia – Linhas de montagem devem primar pelo tempo comum. é uma forma de padronizar o tempo. Agricultores podiam fazer seu horário. Em uma fábrica, não – as pessoas tem de se encontrar.
§     Empreendedorismo – atividades industriais dificultam o espaço econômico pata o indivíduo. As fábricas são grandes, complexas… caras. O Capital é importante, e acaba sendo uma barreira (note que na primeira onda, a posse da terra tinha esse mesmo efeito para os agricultores, mas não para artesãos).
A terceira onda começa a contrapor a segunda. Isso não quer dizer que ela a substituirá – muito pelo contrário: a história mostra a convivência das três ondas.
Tecnologias da Informação
As Tecnologias da Informação antecipam os acontecimentos, assim, olhando-as podemos imaginar onde a produção irá no futuro. As Tecnologias da Informação tiveram a sua Revolução Industrial pouco antes de 1450, com a Revolução da Imprensa.
Ora, os tipos móveis permitiram que uma página, que antes era copiada manualmente, fosse impressa em grande quantidade, de forma padronizada, a baixo custo. Assim, a abundância de informação que daí surgiu – o grande barateamento do livro deu acesso ao conhecimento. Mais pessoas puderam se “apoiar nos ombros de gigantes”, como disse Isaac Newton, e o progresso acelerou. Cerca de 300 anos mais tarde, esse conhecimento provocou a mesma revolução no meio de produção dos bens físicos.
Na terceira onda vivemos, estamos vivendo a rigor, um processo idêntico. Primeiro a revolução da informação impactou a própria informação e comunicação. Somente depois, os computadores foram chegando às outras áreas de produção e automatizando, robotizando processos.
Pense nos livros. Primeiro eram feitos e copiados à mão. Depois impressos em série. Hoje, você pode escrevê-los em seu computador e imprimi-los em sua impressora, em casa. Pode inclusive personalizá-los, se quisesse, para seus amigos.
Quando essa capacidade dos livros, chegou à industria, nasceu a Indústria Flexível. Nela é possível fazer produtos sob medida em escala quase industrial. Esse processo é o que estamos assistindo.
Assim, quando você monta um carro pela internet e efetua a compra, ele é fabricado com as suas especificações, e enviado a você.

http://www.blogger.com/b

O que são redes?



O que são redes? Um conjunto de pontos interligados. Assim podemos definir rede, de uma maneira muito breve, segundo seu aspecto formal aparente. Rede é um agrupamento de pontos que se ligam a outros pontos por meio de linhas (MARTINHO; 2003).

Figura 1: Uma representação inicial da rede: pontos interligados por linhas

Figura 2: Roteadores e computadores são os pontos
(nodos) e o meio são as linhas (conexões)
Como exemplos de redes, temos:
● Redes sociais: os pontos são indivíduos e as linhas são interações sociais entre eles.
● Redes genéticas: as proteínas e genes são os pontos e as linhas são reações químicas.
● World Wide Web (WWW): os nodos (pontos) são os documentos HTML cujas conexões (linhas) são apontadores de uma página à outra.
● Redes neuronais: os pontos são neurônios conectados por axônios.
● As sociedades: os pontos são pessoas unidas por amizades, laços familiares e profissionais.
● Redes alimentares, ecossistemas.
● Redes de energia elétrica e os sistemas de transporte.

A arquitetura de uma rede não é suficiente para explicá-la ou caracterizá-la como um sistema com propriedades e um modo de funcionamento específico. Não basta identificarmos as ligações, as conexões. As questões importantes são, entre outras: “Como estão ligados os pontos na rede?”, “Para que servem tais ligações?”, “Como os pontos funcionam de forma interligada?” e “De que maneira esse conjunto de pontos e linhas opera como conjunto?”. Em suma, queremos saber quais as propriedades e as dinâmicas produzidas por um sistema desse tipo.

Fritjof Capra, no seu livro “A Teia da Vida” (CAPRA; 2004), cita algumas dessas propriedades:
“A primeira e mais óbvia propriedade de qualquer rede é a sua não-linearidade – ela se estende em todas as direções. Desse modo, as relações num padrão de rede são relações não-lineares. Em particular, uma influência, ou mensagem, pode viajar ao longo de um caminho cíclico, que poderá se tornar um laço de realimentação. (...) Devido ao fato de que as redes de comunicação podem gerar laços de realimentação, elas podem adquirir a capacidade de regular a si mesmas. Por exemplo, uma comunidade que mantém uma rede ativa de comunicação aprenderá com seus erros, pois as conseqüências de um erro se espalharão por toda a rede e retornarão para a fonte ao longo de laços de realimentação. Desse modo, a comunidade pode corrigir seus erros, regular a si mesma e organizar a si mesma. Realmente, a auto-organização emergiu talvez como a concepção central da visão sistêmica da vida, e, assim como as concepções de realimentação e auto-regulação, está estreitamente ligada a redes.”

Figura 3:Um conjunto de pontos

Figura 4: Uma rede só com linhas; nos cruzamentos, pontos
As linhas são mais importantes do que os pontos num desenho de rede. Isso porque são as conexões que fazem a rede. É o relacionamento entre os pontos que dá qualidade de rede ao conjunto. Não se tem um diagrama de redes só com pontos, mas, com efeito, pode-se perfeitamente desenhar uma rede só com linhas (Figura 4): os pontos aparecem no entrecruzamento das linhas. São as conexões (as linhas) que dão ao conjunto organicidade. E é o fenômeno de produção dessas conexões - a conectividade - que constitui a dinâmica de rede. A rede se exerce por meio da realização contínua das conexões; ela só pode existir na medida em que houver ligações sendo estabelecidas.

Figura 5: Por meio de uma conexão, um ponto isolado conecta-se à rede
Cada conexão representa sempre um par de pontos, pois uma ligação só pode se estabelecer na medida da existência de dois elementos a serem ligados. Nesse sentido, uma linha vale por dois pontos. Em compensação, cada ponto pode manter uma infinidade de linhas que se projetam dele; pode possuir tantas linhas quantos forem os demais pontos pertencentes à rede a que ele estiver ligado:

  Figura 6: Uma linha representa sempre um par de pontos;
um ponto pode ser ligado por uma infinidade de linhas
Outra propriedade a ser analisada, é a sua densidade. Quanto mais conexões (linhas) existir numa rede, mais densa ela será. Na figura, um mesmo conjunto de 14 pontos é apresentado com densidades diferentes. No diagrama "a", os 14 pontos estão interligados por 14 linhas; no diagrama "b", representando uma rede de densidade maior, 37 linhas entretecem os 14 pontos; e, no diagrama "c", os mesmos 14 pontos ligam-se por meio de 91 conexões – o que configura uma rede de alta densidade.

Figura 7: Um mesmo número de pontos pode produzir
redes de densidades diferentes; a densidade é relativa
à quantidade de conexões que interligam o conjunto
Assim, percebemos quase que de imediato que a densidade da rede não está relacionada diretamente ao número de pontos que a constituem, mas à quantidade de conexões que esses pontos estabelecem entre si. Esse é o aspecto mais importante e parece provar que a capacidade da rede ultrapassa em muito a mera soma de seus elementos. Podemos perceber, ainda, outro aspecto da densidade: o limite máximo de conectividade do sistema é alcançado quando todos os pontos estabelecem ligações com os demais; quando todos estão ligados com todos diretamente, sem qualquer ponto intermediário. Calcular, portanto, a densidade da rede pode proporcionar um bom indicador da sua "capacidade produtiva" num determinado momento. Assim, percebemos que para determinarmos a máxima densidade de uma rede, operamos da seguinte forma:
dMAX = nr. de pontos x (nr. de pontos – 1) / 2
No nosso exemplo, teríamos:
dMAX = nr. de pontos x (nr. de pontos – 1) / 2
dMAX = 14 x ( 14 – 1) / 2
dMAX = 14 x 13 / 2
dMAX = 182 / 2
dMAX = 91 conexões
Dizemos que o potencial de relacionamento desta rede, com 14 pontos, tem seu máximo grau de relações quando atingir 91 conexões. Ou seja, em uma turma com 14 alunos, estes podem produzir 91 relações, de um para um, diferentes entre si.

O cálculo da densidade demonstra claramente como uma maior quantidade de participantes pode produzir um grau novo de relações no âmbito de uma rede. Um grupo de três pessoas pode produzir somente três relacionamentos; porém, um grupo de quatro pessoas (um indivíduo a mais) pode produzir o dobro de interligações (seis). Um grupo uma vez maior (de seis pessoas) pode produzir, por sua vez, cinco vezes mais relacionamentos do que produz o grupo com três elementos.

Desta forma, a lição trazida pela densidade é de que quanto maior for o número de conexões, mais compacta, integrada, coesa e orgânica será a rede (MARTINHO; 2003)


Referências

CANCHO, R. F.; JANSEEN, C. e SOLÉ, R. V. Topology of technology graphs: Small world patterns in electronic circuits. The American Phisycal Society. Review E 64. 2001.

CAPRA, F. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 2004.

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

FERNÁNDEZ, P.; SOLÉ, R. V. The Role of Computation in Complex Regulatory Networks. In: SCALE-FREE NETWORKS AND GENOME BIOLOGY, 2003. Anais. Landes Bioscience, 2003.

JOHNSON, S. Emergência: a dinâmica de rede em formigas, cérebros, cidades e software. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2003.

MARTINHO, Cássio. Redes, uma introdução às dinâmicas da conectividade e da auto-organização (texto), WWF – Brasil, 2003.

WELLMAN, Barry. Structural Analysis: From Method and Metaphor to Theory and Substance. Publicado em: WELLMAN, Barry e BERKOWITZ, S. D. editores. Social Structures: A Network Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1988.

WILENSKY, U. NetLogo Small Worlds model. Disponível em Center for Connected Learning and Computer-Based Modeling, Northwestern University, Evanston, IL. 2005.
Por Wendley Souza
Prof. Engenharia da Computação
Universidade Federal do Ceará - UFC
Colunista Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/informatica/redes-sem-escalas.htm

Saiu resultado do concurso de Lauro de Freitas.

http://www.selecao.uneb.br/laurodefreitas/

Navegador (também conhecido como web browser ou simplesmente browser)

Existem várias opções de navegadores para serem usados pelos internautas.
Existem várias opções de navegadores para serem usados pelos internautas.
Um navegador (também conhecido como web browser ou simplesmente browser) é um programa que habilita seus usuários a interagirem com documentos HTML hospedados em um servidor Web. É o tipo mais comumente usado de agente. A maior coleção interligada de documentos hipertexto, dos quais os documentos HTML são uma substancial fração, é conhecida com a World Wide Web.

História

Tim Berners-Lee, que foi um dos pioneiros no uso do hipertexto como forma de compatilhar informações, criou o primeiro navegador, chamado WorldWideWeb, em 1990, e o introduziu como ferramenta entre os seus colegas do CERN em Março de 1991. Desde então, o desenvolvimento dos navegadores tem sido intrinsecamente ligado ao desenvolvimento da própria Web.

A Web, entretanto, só explodiu realmente em popularidade com a introdução do NCSA Mosaic, que era um navegador gráfico (em oposição a navegadores de modo texto) rodando originalmente no Unix, mas que foi também portado para o Macintosh e Microsoft Windows logo depois. A versão 1.0 foi liberada em Setembro de 1993. Marc Andreesen, o líder do projeto Mosaic na NCSA, demitiu-se para formar a companhia que seria conhecida mais tarde como Netscape Communications Corporation.

A Netscape lançou o seu produto líder Navigator em Outubro de 1994, e este tornou-se o mais popular navegador no ano seguinte. A Microsoft, que até então havia ignorado a Internet, entrou na briga com o seu Internet Explorer, comprado às pressas da Splyglass Inc. Isso marcou o começo da Guerra dos browsers, que foi a luta pelo mercado dessas aplicações entre a gigante Microsoft e a companhia menor largamente responsável pela propularização da Web, a Netscape.

Essa disputa colocou a Web nas mãos de milhões de usuários ordinários do PC, mas também mostrou como a comercialização da Web podia arruinar os esforços de padronização. Tanto a Microsoft como a Netscape deliberadamente incluíram extensões proprietárias ao HTML em seus produtos, e tentaram ganhar superioridade no mercado através dessa diferenciação. A disputa terminou em 1998 quando ficou claro que a tendência no declínio do domínio de mercado por parte da Netscape era irreversível. Isso aconteceu, em parte, pelas ações da Microsoft no sentido de integrar o seu navegador com o sistema operacional e o empacotamento do mesmo com outros produtos por meio de acordos OEM; a companhia acabou enfrentando uma batalha legal em função das regras antitruste do mercado americano.

A Netscape respondeu liberando o seu produto como código aberto, criando o Mozilla. O efeito foi simplesmente acelerar o declínio da companhia, por causa de problemas com o desenvolvimento do novo produto. A companhia acabou sendo comprada pela AOL no fim de 1998. O Mozilla, desde então, evoluiu para uma poderosa suíte de produtos Web com uma pequena mas firme parcela do mercado.

O Opera, um navegador rápido e pequeno, popular principalmente em computadores portáteis e em alguns países da Europa, foi lançado em 1996 e permanece um produto de nicho no mercado de navegadores para o PC.

O Lynx browser permanece popular em certos mercados devido à sua natureza completamente textual.

Apesar do mercado para o Macintosh ter sido tradicionalmente dominado pelo Internet Explorer e Netscape, o futuro parece pertencer ao próprio navegador da Apple, o Safari, que é baseado no mecanismo de renderização KHTML, parte do navegador de código aberto Konqueror. O Safari é o navegador padrão do Mac OS X.

Em 2003, a Microsoft anunciou que o Internet Explorer não seria mais disponibilizado como um produto separado mas seria parte da evolução da plataforma Windows, e que nenhuma versão nova para o Macintosh seria criada.

Os principais navegadores hoje, são:

Internet Explorer - fabricada pela Microsoft;
Opera;
Mozzila Firefox.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Navegador

quinta-feira, 5 de julho de 2012

Para sociedade de física é “inquestionável” descoberta de partículas que deram origem à matéria



Para sociedade de física é “inquestionável” descoberta de partículas que deram origem à matéria

Ele acrescenta que a descoberta, ainda no âmbito da ciência básica, é extremamente importante para o cotidiano

05.07.2012 | Atualizado em 05.07.2012 - 09:50
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A descoberta anunciada nesta quarta-feira (4) pelos cientistas da Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear (Cern, sigla em francês) quanto à comprovação da existência da partícula subatômica Bóson de Higgs, considerada chave para entender a origem do universo e a formação da matéria, foi acolhida com entusiasmo pela Sociedade Brasileira de Física (SBF).

“É inquestionável a descoberta dessas partículas. Não tenho a menor dúvida que isso é uma descoberta concreta e real. A gente estava esperando há muito tempo [pela comprovação] e não duvida disso”, disse à Agência Brasil Ronald Shellard, vice-presidente da SBF e pesquisador do Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas, no Rio de Janeiro. Para ele, “a descoberta coroa uma das maiores aventuras do espírito humano” e é “um feito muito maior do que o homem ter ido à Lua”, compara.

Para Shellard, a descoberta é parte de um enorme “quebra-cabeça de como que é a matéria”. “É a última peça que faltava verificar experimentalmente”, destacou. A partícula Bóson de Higgs tem esse nome em homenagem ao físico escocês Peter Higgs, um dos primeiros a especular sobre a existência da partícula, em 1964.

A existência do Bóson de Higgs foi cogitada há cerca de 50 anos, quando a teoria chamada Modelo Padrão sobre o funcionamento do universo especulou que o cosmo foi resfriado após o Big Bang e uma força invisível, conhecida como Campo de Higgs, formou junto de partículas associadas os tais bósons de Higgs, que transferiram massa para outras partículas fundamentais de todas as matérias que conhecemos.

O pesquisador detalha que a partícula não explica o universo, mas é um componente que traduz como a matéria funciona, como a matéria se relaciona. “Porque que a gente existe, porque não existem outros universos que sejam feitos de submatéria. É um componente nesse quadro de explicação sobre como a natureza se organiza.”

Ele acrescenta que a descoberta, ainda no âmbito da ciência básica, é extremamente importante para o cotidiano porque a verificação desenvolveu uma série de tecnologias que poderão ter aplicação rápida, por exemplo, nos equipamentos de diagnóstico clínico. “O conhecimento alimenta nossas noções sobre como é a estrutura do universo, mas a consequência imediata são as tecnologias associadas que foram sendo concebidas para poder chegar a essa descoberta.”

O vice-presidente da SBF ficou ainda mais entusiasmado porque a descoberta acontece depois de o Brasil ter solicitado oficialmente a participação com membro associado do organização europeia (que funciona na Suíça). Muitos brasileiros, como o próprio Shellard, já trabalharam na organização, mas a inscrição do país como associado eleva o status da contribuição brasileira e pode render bons resultados para a indústria nacional.

“A descoberta se deu em um bom momento, momento em que o Brasil se move para se tornar um membro da Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear ; que o país é visto como parceiro e protagonista da ciência. A participação dos cientistas brasileiras marca um rito de passagem”, avaliou. “A vantagem é estender o benefício aos cientistas nossos e à indústria que poderá participar de licitações e processos que ocorrem no organismo.”

A entrada do Brasil ainda depende da aprovação do próprio organismo e posteriormente de aprovação do Congresso Nacional. A expectativa da SBF é que no primeiro semestre de 2013 o Brasil já seja membro da entidade. As informações são da Agência Brasil.